der vil i foråret 2019 blive afviklet endnu nogle opgraderingsdage i Lillehammer. Rigtig mange af PAS-konsulenterne i Norge har ønsket en opdatering, så dette arbejdes der på. Kontakt Steen Hilling, tlf. 23607108.

 Fra Karen Barli,  Å tenke på- tenke om og å tenke seg om….-Et pilotprosjekt i mediert læring - LLS februar 2018 og frem

Fokus over på hvordan elevene/deltagerne lærer mer enn på hva de lærer

Målgruppe:

Voksne elever med lite eller ingen skolebakgrunn og/eller analfabeter

Innledning:

PAS-teamet ved Lillehammer Læringssenter har gjennom mange års PAS-kartlegging av minoritetsspråklige elever/deltakere med liten eller ingen skolebakgrunn erfart at det gjennomgående er store likhetstrekk i hvilke grunnleggende pedagogiske tiltak som raskt bør settes i verk rundt de som ikke har funksjonell automatisert læring å bygge på ved ny-innlæring. Tiltaksforslagene bygger teoretisk og praktisk på det Pedagogiske Analyse-Systemet som nevropsykolog Steen Hilling ved Munkholm kursuscenter i Danmark har bygd opp gjennom en årrekke (2000/2001). (www.munkholm.kursuscenter.dk) samt Magne Nyborgs begrepslæringsmodell.

Det er imidlertid viktig å presisere at det vi mener med automatisert læring her er det vi kan kalle «skolsk» automatisert læring.  Alle unge og voksne minoritetspråklige som kommer til Norge har livserfaring og sitter på mye kompetanse på ulike områder. De har automatisert læring, men kanskje ikke funksjonell automatisert læring hvor de kan se sammenheng og gjenkjenning ved det de lærer nytt i skolesammenheng. Den mest grunnleggende kartleggingen som må gjøres er å prøve å finne ut av denne erfaringen og kompetansen for deretter å forsøke å bygge ny-læring på denne.

”PAS er et pedagogisk kartleggingsverktøy som kan beskrive elevens/deltakerens potensialer og kompetanser og har til formål å beskrive en pedagogisk handlingsplan for eleven/deltakeren i klasserommet og/eller på arbeidsplassen - som virker!”

Pedagogisk analysesystem er inspirert av  Howard Gardners intelligensoppfatning. Gardner mener at menneskers evner kan beskrives ut fra minimum syv intelligenser; en språklig, en visuell, en logisk-matematisk, en motorisk, en musisk samt en personlig og en sosial.

PAS-kartleggingen har, som det blir sagt over, til formål å avdekke eleven/deltakerens forutsetninger for læring, elevens sterke sider og kompetanser samt potensiale for ny-læring. I kartleggingsprosessen skjer også en bevisstgjøring av eleven/deltakeren selv på hva vedkommende kan klare selvstendig og hva hun/han kan klare med hjelp (mye eller lite) for deretter å «bygge stillaser» (L.Vygotskij) Stillasbygging vil si å legge best mulig til rette for at personen får øve mye med varierte oppgaver. Mengdetrening og repetisjon er viktig. Først med hjelp (mye eller lite) deretter mer og mer selvstendig. Dette gir personen modeller for læring som kan overføres og utvides til stadig nye situasjoner/arenaer og etter hvert  mer kompleks abstrakt oppgaveløsning. Dette er oppgaver innen oppmerksomhet, informasjonsinnhenting og bearbeiding, hukommelse og strategier for analyse og syntese. Dette til sammen, mener Hilling, vil kunne gi eleven optimale læringsmuligheter.

Når elever/deltakere starter opp i iAlfabetiseringsklassa og /eller Inntaksklassa ved LLS er vår  tanke at vi i samarbeid med kontaktlærer/e tidlig foretar en forenklet PAS-screening av en gruppe elever (innen målgruppa) og at det i etterkant av denne kartleggingen iverksettes tiltak ut fra forslagene vi kommer med her. Hensikten er at eleven skal komme tidlig i gang med å øve mest mulig for  å få «optimale modeller» for videre læring.