Pædagogisk Analyse System
- vurderer potentialet for effektiv læring...
PAS er et neuropædagogisk redskab, der leder efter faste mønster i elevens måde at løse opgaver på. Vi tilegner os viden forskelligt, fordi det er individuelt, hvilke modeller hjernen sammenkobler i læreprocesser, siger neuropsykolog Steen Hilling, som har udviklet PAS. Han tilføjer, at undervisningsmetoder og pædagogiske anvisninger derfor skal baseres på den enkelte elevs arbejdsstrategier og kognitive stil.
Et vigtigt element i analyseredskabet er det positive fokus, som søger kompetencer og potentialer frem for mangler. Når vi laver en kompetenceprofil og kortlægger elevernes læringsmodel, interesserer vi os for elevens potentialer. Ved at tage udgangspunkt i det mest motiverende – nemlig potentialerne – vokser elevens selvtillid og kompetencer, siger neuropsykolog Steen Hilling og understreger, at en læringsmodel aldrig må betragtes som stabil. Vi udvikler os nemlig hele tiden og gør os nye erfaringer, der ændrer vores måde at lære på.
Hvilke børn/elever kan have udbytte af en PAS vurdering?
De børn/elever, der typisk visiteres til en PAS vurdering, kan have mangeartede problemer eller vanskeligheder. Her kan nævnes personer med erhvervede hjerneskader, personer med socio-emotionelle vanskeligheder. To-sprogede med indlæringsvanskeligheder, personer med læse-stave vanskeligheder, specifikke indlæringsvanskeligheder, svag skolebaggrund, psykiske vanskeligheder, et genetisk syndrom eller børn der for tideligt født o.m.a.
Hvor anvendes PAS?
PASèn anvendes i dag på vidt forskellige børn/ elevtyper og på vidt forskelligeinstitutioner. Eksempelvis folkeskoler, daginstitutioner, specialskoler for børn og voksne, produktionsskoler, tekniske skoler, sprogskoler, EGU,EUC,VUC, specialpædagogiske opholdsteder m.m. Se Munkholms referenceliste.
PAS anvendes ligeledes, som en del af den forebyggende indsats i en del kommuner, fx Svendborg PPR og Fredericia specialpædagogiskecenter. Det væsentlige med en PAS vurdering og de beskreven pædagogiske anvisninger er, at barnet/eleven får indsigt i sin egen læring. Det er barnet/eleven, der skal være specialist i sin egen måde at lære på.
Der findes systemer inden for følgende områder:
- UdviklingsPAS, som vurderer området, fra 2 mdr. – 6 år.
- MiniPAS, er et standardiseret vurderingsredskab, der vurderer børneområdet, fra 2 – 6 år.
- PAS, som vurderer skoleelever unge og voksne, fra 6 år til voksen. Herunder to-sprogs PAS, med særlig vægt på pragmatikken i sproget.
- UngePAS, vurdering af unge og voksne, fra 15 – 25 år.
- JobPAS, finder den enkeltes potentialer for arbejdsidentitet og udvikling hos - borgere i matchgruppe 3. Til brug for jobkonsulenter.
